МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН

«Зарегистрировано»  
 №БД 5141300-3.13
 «13» августь 2006г.

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ

Программа

Сфера знания:                       10000 -   образование
Сфера образования:             140000 – подготовка учителей и педагогическая наука
Направление бакалавриата: 5141300 «Русский язык и литература»

Ташкент  -  2006

Составители:  доцент ТГПУ им. Низами Кудашева З. К., кандидат филологических наук,     доцент Магдиева С.С. 
Рецензенты:  к.п.н., доцент ТГПУ им. Низами  Файзуллаев Д.Б.,к.п.н., доцент Ташкентского юридического колледжа Сергеева Н.В.

Программа рассмотрена на учебно-методическом объединении «Талим» при Ташкентском Государственного педагогического университет им.Низами

Протокол №10 от « 6 » июль 2006 г.

Рекомендована к утверждению научно-методическим объединением  высшего, среднего специального и общепрофессионального образования 

Протокол №13 от « 26 » июль 2006 г.

Введение
Цели и задачи изучения дисциплины.        Задача курса методики преподавания литературы – вооружить будущих учителей-словесников методологическими основами преподавания литературы, дать им систему знаний, профессиональных умений и навыков, необходимых для практической деятельности  учителей-словесников в условиях работы современной школы, академических лицеев и колледжей. 
 Требования к знаниям, умениям и навыкам студентов.  Курс «Методика преподавания литературы» должен сформировать у студентов профессиональный подход к анализу литературных произведений;  раскрыть психологические основы чтения  художественных произведений учащимися разного возраста (учащимися школ, лицеев, колледжей); углубить и конкретизировать знания технологии современного урока литературы в школе, в академических лицеях и профессиональных колледжах с учетом специфики литературы как учебного предмета. 
Взаимосвязь с другими дисциплинами. Курс «Методика преподавания литературы» органически связана с дисциплинами литературоведческого и психолого-педагогического цикла. Взаимодействуя с ними и опираясь на них, методика преподавания литературы остается  интегрирующей учебной дисциплиной по отношению к ним.
Методика преподавания литературы как научная дисциплина.
Учитель литературы и профессиональные требования к нему. Методы и приемы преподавания литературы. Этапы изучения литературного произведения. Методика изучения монографической и обзорной темы.
Вступительные занятия.
 Чтение литературного произведения как путь к его анализу.  Анализ художественных произведений. Заключительные занятия.  Взаимосвязь восприятия и анализа художественных произведений на уроках литературы.  Литературное развитие учащихся.
 Изучение художественных произведений в их родовой специфике.
Особенности изучения эпических произведений. Особенности изучения лирических произведений.  Особенности изучения драматических произведений.  Формирование системы теоретико-литературных понятий.
Урок литературы.
Проблемы современного урока литературы. Внеклассная и внешкольная работа по литературе.
 Развитие устной речи учащихся в процессе изучения литературы.
Развитие письменной речи учащихся в процессе изучения литературы.

Практических  занятий  
Требования к уроку литературы. Вопросы планирования работы учителя литературы. Планы календарные, тематические, поурочные.  Подготовка учителя к уроку. Роль программы в подготовке учителя к уроку. План и конспект урока. Методика использования средств наглядности на уроках литературы. Планирование работы над большим эпическим произведением. Планирование, отбор материала, составление конспекта урока по изучению рассказа.  Планирование, отбор материала, составление конспекта урока по изучению лирического произведения. Планирование, отбор материала, обоснование методики проведения урока по изучению драматического произведения. Сопоставление и анализ различных методических  концепций изучения одного  и того же произведения. 10. Отбор материала, подготовка к  проведению письменных работ различных типов. 
Лабораторных занятий
Анализ действующих программ и учебников литературы для школ с русским языком обучения. Анализ действующих программ и учебников литературы для школ с узбекским языком обучения. Анализ действующих программ и учебников русского языка и литературы  для академических лицеев и профессиональных колледжей с русским языком обучения.  Анализ действующих программ и учебников русского языка и литературы для академических лицеев и колледжей с узбекским языком обучения. 
Разработка системы речевых заданий и упражнений в связи с изучением конкретного произведения. Словарно-фразеологическая работа в связи с изучением конкретного литературного произведения. Различные виды пересказа в практике преподавания литературы.  Составление конспекта урока по изучению биографии писателя.  Ролевая игра: «Открытый урок». Ролевая игра: «Открытый урок». Обсуждение урока литературы с использованием новых педагогических технологий.
 
Формы самообразования
Изучение разделов или тем дисциплины по учебникам или учебным пособиям (при наличии их в достаточном количестве). Усвоение части лекции по раздаточному материалу, что позволяет преподавателю уделить больше внимания изложению основного материала. Работа с автоматизированными обучающими и контролирующими системами как в рамках лекционных занятий, так и в рамках подготовки к лабораторным работам или практическим занятиям. Работа над разделами или темами дисциплины по специальной или научной литературе (монографии, статьи) при выполнении расчетно-графических заданий или рефератов, курсовых работ или проектов, выпускной квалификационной работы. 
Изучение новой техники, аппаратуры, наукоемких процессов и технологий при прохождении квалификационных практик. Работа по художественному анализу программной и внепрограммной литературы и подбор материалов из художественной литературы для лингвистического анализа. Углубленное изучение разделов или тем дисциплины, связанных с выполнением НИРС. 

Список учебников и учебного пособия.
1.	Богданова О.Ю, Леонов С.А, Чертов В.Ф. Методика преподавания литературы- М., 2002 г.
2.	Практикум по методике преподавания литературы. Под ред. Богдановой О.Ю. - М., 1999 г.
3.	Методика преподавания литературы. Под ред.  Богдановой О.Ю.,  Маранцмана В.Г. в двух частях. - М., 1995 г. 
4.	Кудашева З.К., Магдиева С.С. Методика преподавания литературы. Учебное пособие для       студентов педвузов в двух частях. - Т., 2004 г.
5.	Активные формы преподавания литературы. Под   ред. Р.И. Альбетковой - М., 1991.
6.	Андриянова В.И., Рузиева Д.И. Развитие русской речи узбекских школьников в условиях индивидуализации и дифференциации обучения. – Т., 1996 .
7.	Айзерман Л.С. Испытание доверием. - М., 1991.
8.	Калганова Т.А. Сочинения различных жанров в старших классах. - М., 1997.
9.	Карпов И.И, Старыгина Н.Н. Открытый урок. Русская классическая литература.- М., 2001.
10.	Кан-Калик В.А., Хазан В.И. Психолого-педагогические основы преподавания литературы. - М., 1998.
11.	Качурин М.Г., Мотольская Д.К. Изучение русской литературы в 9 классе. - М., 1997.
12.	Маранцман В.Г. Изучение литературы в 8 классе. - М., 1997.
13.	Полат Е.С. Новые педагогические технологии. Пособие для учителя - М., 1997.